2017-5-17 22:55 /
重看了前18分钟,从开始到校方接入欺凌事件为止。感觉这段充分发挥了剧场版的劣势——太简略了。因为没办法,只有两个小时,如果真的要围绕校园欺凌事件拍一个电影,至少要用一个小时才能把前因后果讲透彻吧?
先说不好的地方:主要是对周围的众人的描写不够,结果是这18分钟真的作了恶的就只有男主将也,植野,男主的两个基友,以及不作为的老师。在17分钟为将也指责kawayi同学以及一众女生也说过硝子的坏话,从观感上完全是伪证,画面里体现出来的部分来看还是很包容的。(18分钟时男主翻笔谈本的场景有很侧面的体现,但我认为表现不足)
再说值得注意的地方:这里是有个转折的。硝子刚转来的时候大家还是很友善的,植野还帮听障的硝子记了笔记呢。但后面种种原因把硝子逼入很不利的境地:
1. 第一个原因就是校方不上心,处理不得当。比如让全班学手语,这是相当于把硝子特殊化出来了。越特殊越容易被集火啊…;再比如对带头搞事的学生,没有及时管教——从开始到校方严肃介入,一共五个月了,助听器坏了8副老师才发现问题不对。之前7副的时候老师就装聋作哑?
2. 第二个原因就是硝子自己的策略。9分钟时那场戏:过于积极地想要交朋友,结果因为听力受限介入的场合也介入进去了,在植野那群人眼里,这就是搞事作对… 对此我还是很悲观的,把一个听障放到一群熊孩子里,要么被欺负要么被放置。如果这两者都不是的话那这位听障小朋友真的是很了不起…
3. 第三个原因就是有人带头搞事。如果我是班主任我肯定早就把男主搞一顿了
,就是那啥吧?破窗心理或者羊群思维之类的。有人带头搞事只会让硝子的立场更加不利。
先说不好的地方:主要是对周围的众人的描写不够,结果是这18分钟真的作了恶的就只有男主将也,植野,男主的两个基友,以及不作为的老师。在17分钟为将也指责kawayi同学以及一众女生也说过硝子的坏话,从观感上完全是伪证,画面里体现出来的部分来看还是很包容的。(18分钟时男主翻笔谈本的场景有很侧面的体现,但我认为表现不足)

再说值得注意的地方:这里是有个转折的。硝子刚转来的时候大家还是很友善的,植野还帮听障的硝子记了笔记呢。但后面种种原因把硝子逼入很不利的境地:
1. 第一个原因就是校方不上心,处理不得当。比如让全班学手语,这是相当于把硝子特殊化出来了。越特殊越容易被集火啊…;再比如对带头搞事的学生,没有及时管教——从开始到校方严肃介入,一共五个月了,助听器坏了8副老师才发现问题不对。之前7副的时候老师就装聋作哑?
2. 第二个原因就是硝子自己的策略。9分钟时那场戏:
将也:你再不机灵点,会被讨厌的吧?
3. 第三个原因就是有人带头搞事。如果我是班主任我肯定早就把男主搞一顿了

毕竟欺凌事件本身只有20分钟的戏份